De la palma al cerezo "Cantos cetáceos"

Trabajo en grupo del CFP del Instituto Cervantes

Aquí dejo el fruto del trabajo realizado para la tarea final del grupo 4 del Curso del Instituto Cervantes, dirigido por Carlos Magro. 
Os recuerdo que este proyecto es una de las tareas que forman parte del Curso. No son, por tanto, proyectos reales. 

El trabajo ha sido realizado por: 

María Isabel García Lafuente (Maribel)

Josefa García Naranjo (Fina)

Rosana Peris Grau (Rosana)

Montserrat Ruiz Augustin (Montse)

http://linoit.com/groups/Proyecto%20%23ele4asia/canvases/Proyecto%20%23ele4asia

Muchas gracias a todos y esperamos seguir creciendo. 

Reflexión sobre mi trabajo en grupo

Recientemente estoy participando en la realización de un Curso sobre TIC en el Instituto Cervantes. Desearía comentar algunos aspectos sobre el trabajo en equipo que hemos tenido que realizar.

Pese a que nuestra agrupación se hizo de manera aleatoria por el profesor del Curso, el trabajo en/con este grupo me ha resultado el más constructivo y positivo de todos los que he realizado hasta el momento. Tres son las palabras con las que lo resumiría: MOTIVACIÓN, COMUNICACIÓN y CONFIANZA.

Hemos coincidido cuatro personas con un alto nivel de motivación para el aprendizaje de las TIC. Eso ha llevado a que nos arriesgáramos con todas las herramientas presentadas en el Curso e intentáramos usarlas durante la elaboración del proyecto final. Aunque alguna de nosotras no estuviera muy al día, por ejemplo yo, hemos probado, nos hemos equivocado, hemos rectificado, hemos consensuado y, al final, gracias al trabajo e interés común, hemos superado con éxito algunos retos.

Por la comunicación continua hemos aprendido unas de otras y la transparencia y el compartir eran las claves para el resultado final, siempre conectadas cuando surgía algún problema y siempre trabajando en colaboración para solucionarlo. Sin lugar a dudas, la comunicación existe en cualquier trabajo en equipo, pero la transparencia, la sinceridad y la tolerancia siempre se han mantenido en este y creo que son elementos esenciales para obtener buenos resultados.

Quizás el resultado final no sea perfecto, probablemente podríamos haber aprovechado y usado otras herramientas más eficaces, pero de lo que estoy completamente segura es que todas nos sentimos orgullosas de haber llegado hasta el final y de haber aprendido tantas cosas juntas. Creemos que nuestro plan de comunicación ha sido correcto, pues la confianza, la sinceridad, el consenso, la comprensión y la transparencia nos han acompañado siempre.

Para concluir, quiero decir que hemos sacado la máxima nota siguiendo la rúbrica de Joaquín José Martínez en lo que a plan de comunicación se refiere. La capacidad de autogestión, el cumplimiento de las pautas, la calidad de la interacción en grupo, la frecuencia de participación en los foros, el manejo de los conflictos, el reparto de tareas y el cambio de liderazgo han sido perfectos. O eso es lo que yo creo.

Autoevaluación de mi competencia digital

Basándome en la rúbrica que propone David Álvarez, he acometido esta reflexión que pretende arrojar luz sobre el momento de mi e-vida en el que me encuentro.  Se trata de cinco cuestiones a los que se responde con cuatro niveles de consecución.

Con respecto a la primera, creo estar en el nivel 3, ya que soy capaz de leer e interpretar la mayor parte de los contenidos multimedia, aunque todavía tengo problemas para entender los códigos de significados propios de la Red.  En este sentido pierdo tiempo a veces desentrañando los mecanismos de funcionamiento de algunas aplicaciones y programas, agravado con el hecho de tengo que trabajar con distintos sistemas operativos y equipos (Mac / Windows) que modifican el modo de trabajar en ciertos aspectos.

Mi respuesta a la segunda pregunta es más positiva.  En efecto participo activamente en varias comunidades virtuales, entre las que destaco Twitter y Linkedin.

Igualmente esperanzadora es mi posición en las dos siguientes preguntas, porque conozco y utilizo habitualmente herramientas para el filtrado, almacenamiento y clasificación de la información que me interesa.  En las últimas semanas y gracias al curso de Instituto Cervantes que estoy realizando, he avanzado mucho en este aspecto, sobre todo con el acceso a Diigo, Pinterest y otras páginas.  También utilizo herramientas de creación de contenidos, como Twitter, Blogspot o Linkedin.  He avanzado mucho últimamente en el uso del trabajo colaborativos con aplicaciones como Trello, Linoit o los hangouts de Google+.

Y por último, también obtengo puntuación alta en la última cuestión, ya que selecciono y comparto de forma habitual recursos y contenidos que considero útiles.

En resumen, el estado de mi competencia digital es bastante satisfactorio, aunque me falta por mejorar algo en la comprensión de ciertos aspectos técnicos del lenguaje de la red.  Ha sido un recorrido intenso, quizá demasiado rápido, e inconcluso.  No me puedo quejar.  Seguiremos mejorando adecuadamente.

Mi PLE a vista de pájaro

Un primer vistazo al mapa conceptual de mi PLE arroja una conclusión evidente: soy muy más consumidora que productora, tanto en el mundo digital como en el analógico.  Supongo la inmensa mayoría de los usuarios de productos culturales están en esta línea.  El número de personas que va al teatro es siempre superior al de las personas que los realizan.  Y en el caso de la literatura es mucho más evidente.  Así que este aspecto de mi PLE no me preocupa.  De cualquier forma tengo en mi haber que en la era pre-digital (o al menos en sus inicios para mí) he publicado bastantes artículos y libros en papel. 

No comentaré ahora los canales analógicos de adquisición de contenidos.  Son los de siempre y siguen teniendo un peso importante en mi PLE, sobre todo, por razones laborales, las actas de los congresos de ELE (CANELA, ASELE, TADESKA), las cuales consulto asiduamente.

Con respecto al mundo digital mi producción se limita a cuatro herramientas: este blog de reciente creación y otros tres medios, relacionados con mi trabajo.  En el Moodle del centro coloco muchos materiales didácticos para mis alumnos con relativa asiduidad.    Son trabajos menores en tamaño, pero son el fruto de muchos años de observación, ensayo y error.  Por otro lado nuestro centro cuenta con un micro-sitio en el que periódicamente todo el profesorado escribe sobre temas culturales diversos, relacionados con el entorno provincial de la universidad de Málaga.  Estos textos van acompañados de grabaciones de audio, que realizamos los mismo profesores.  Además un grupo de profesores tenemos la misión de escribir artículos para el Diario Sur de Málaga, que tiene un formato digital y otro analógico.

Recientemente he puesto en funcionamiento herramientas de producción en grupo que me han resultado muy productivas, con las que aún estoy en fase de aprendizaje. Sin embargo, creo que ya dependo de algunas de ellas, por ejemplo, Trello. Me sirve tanto para trabajar en equipo con colegas como para las clases, distribuyendo las tareas de cada grupo para el aprendizaje sea colaborativo y cooperativo. Y he avanzado mucho en el uso de Linoit. Me parece muy interesante para trabajar en equipo y en la clase.

Pero la mayor parte del tiempo que dedico a los medios digitales es para adquirir información y contenidos.  Me inicié con Linkedin.  Me parece una red social seria, en la que siempre encuentro enlaces o propuestas de mi interés.  De menor intensidad considero Twitter y, mucho más, Facebook.  No ignoro que cuando ahonde en su funcionamiento encontraré también valiosa información, pero aun considero Linkedin mi primera fuente.  Pinterest me resulta muy fácil de usar para las clases.  Su organización por temas me permite trabajar a diario cuando practicamos o aprendemos contenidos tanto lingüísticos, como pragmáticos y culturales. También me resultan especialmente interesantes Feedly y Pulse.  Este último lector de noticias me resulta muy práctico y lo combino con Diigo para guardar enlaces de especial relevancia.

Como todas las cosas de la vida y de la e-vida, mi PLE seguirá evolucionando.  Descartaré herramientas por desuso y sumaré otras que se vayan creando.  Y mientras tanto, intentaré ser tan productiva en el mundo digital como lo soy en el analógico.

Aquí dejo el enlace a un Prezi en el que presento las herramientas más destacadas de mi PLE tanto digital como analógico: http://prezi.com/9ouzbu20k4j6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Proyecto #ele4asia

Enlace para poder ver la actividad de Linoit hecha por el grupo 4: Proyecto #ele4asia

http://linoit.com/groups/Proyecto%20%23ele4asia/canvases/Proyecto%20%23ele4asia

Esta es una actividad realizada en un Curso del Instituto Cervantes. Es un proyecto ficticio elaborado en equipo por: Maribel, Rosana, Montse y Fina.

Ambiente y red de aprendizaje personal

Cuando inicié mi acercamiento a internet como instrumento de trabajo, la primera impresión fue de rotunda impotencia ante el exceso de información descategorizada y cambiante.  Los primeros intentos consistieron en temerarias búsquedas de información en Google.  Más tarde empecé a ser consciente de que en realidad, como ocurre en la vida no digital, lo importante son las personas que suministran la información, lo que se conoce como PLN (personal learning network).  De modo que, basándome en el conocimiento externo a la red (publicaciones, cursos, encuentros con profesionales...) comencé a seguir a las personas que están mejor consideradas en mi campo de trabajo e investigación.   Es lo que en la tradición académica se ha llamado siempre el argumento de autoridad.  Para las personas que nos hemos educado en contextos tradicionales de aprendizaje, el conectivismo, con su apuesta por el caos, como "una forma críptica del orden", en palabras de Nigel Calder, nos parece una apuesta arriesgada, pero atractiva y nos urge poner un poco de orden "evidente" en la sobrecarga de información que ya profetizó Toffler hace cuarenta años.

Por recomendaciones personales (no virtuales) empecé por Linkedin y, a fecha de hoy, sigue siendo la parte de mi PLN en la que más confío.  Facebook me resulta más "doméstica", aunque también sigo algunas páginas.  Con Twitter acabo de empezar y estoy familiarizándome con las búsquedas, las listas y los hashtags.  Sigo pensando que la primera de estas herramientas de mi PLE es la mejor, pero cualquiera sabe. Igual en poco tiempo acabo cambiando de opinión.  Según uno de los teóricos del conectivismo, George Siemens, este está basado precisamente en una realidad cambiante y en la diversidad de opiniones.   También uso como fuente de información Feedly, Zite, Japan Today, Pulse o Asiared.com.

De entre mi PLN en Linkedin destaco algunas de las páginas sobre oriente o educación.  Entiendo que en mi trabajo es imprescindible conocer la realidad y la actualidad de los países de origen de los  alumnos para propiciar un buen ambiente de trabajo en el aula:

- UNED: http://www.linkedin.com/company/uned?trk=biz-companies-cyf

- NYC Department of Education: http://www.linkedin.com/company/nyc-department-of-education?trk=biz-companies-cyf

- Difusión: http://www.linkedin.com/company/1818963?trk=tyah&trkInfo=clickedVertical%3Acompany%2CclickedEntityId%3A1818963%2Cidx%3A1-1-1%2CtarId%3A1444656511480%2Ctas%3ADIFUSION

- Instituto Cervantes: http://www.linkedin.com/company/28152?trk=tyah&trkInfo=clickedVertical%3Acompany%2CclickedEntityId%3A28152%2Cidx%3A2-1-4%2CtarId%3A1444656546297%2Ctas%3Ainstituto%20cervantes

- University of Hong Kong: http://www.linkedin.com/company/the-university-of-hong-kong_675376?trk=biz-companies-cyf

- Rajagiri Centre for Bussines Studies:  http://www.linkedin.com/company/445227?trk=tyah&trkInfo=clickedVertical%3Acompany%2CclickedEntityId%3A445227%2Cidx%3A1-2-2%2CtarId%3A1444656674428%2Ctas%3Arajagiri